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小摄影师教学设计三篇

分类:教学类 日期:2021-09-03 02:48人气:加载中...


《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事,以下是职场范文网和大家分享相关的小摄影师教学设计的参考资料,提供参考,欢迎你的参阅。   小摄影师教学设计1 教学目标:   1.知识与技能   (1)认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 ..

《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事,以下是职场范文网和大家分享相关的小摄影师教学设计的参考资料,提供参考,欢迎你的参阅。
 

小摄影师教学设计1
教学目标:
  1.知识与技能
  (1)认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
  (2)分角色有感情地朗读课文。
  (3)了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
  2.情感、态度与价值观
  体会小男孩对高尔基的崇敬热爱,感受高尔基对男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
  教学重点:通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
  教学难点:通过对话与细节描写来体会人物的心理活动。
  教学方法 :电教法、情境教学法、合作教学法
  课前准备:教学课件。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
3.过程与方法
  在各种途径的查阅资料中,逐渐加深对苏联文学家高尔基的认识;在分角色朗读的过程中,感受体会高尔基对孩子的慈爱与关心。
教学课时:两课时
  教学过程:
  第一课时
  课时目标:
  1.会认8个生字,会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。
  2.正确、流利地朗读课文。
  3.了解课文的主要内容。
  4. 初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
  5、课前准备:收集并了解有关高尔基的资料。
  教学过程:
  一、导入
  1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
  2、板书课题。读准生字:摄(shè)。
  联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
  小摄影师指谁?小摄影师要干什么?(小组交流,再汇报。)
  3、出示课件,学生交流高尔基生平情况,教师补充讲解。
  高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,世界著名的文学家。他写了很多书,发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
  二、初读课文
  1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
  2、检查朗读情况:开火车读词语。
  重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)韵母是eng 。
  3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
  4、交流学习疑难,指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
  三、合作识字
  字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。
  字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。
  在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
  四、再读课文
  1、再读课文,想一想,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
  2.读文想问题
  a、出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
  b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
  c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
  3.画句找答案
  a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
  小男孩为什么能进来?用“﹏”画出有关句子。
  b、小男孩是怎样吩咐高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“……”画出有关句子。
  c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
  d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
  4.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
 
 
 小摄影师教学设计2
  课时目标:
  1、复习巩固课文词语,培养运用词语的能力。
  2、分角色有感情朗读课文,感受高尔基对对男孩的喜爱和对下一代的关怀。
  3、续写故事。
  教学过程:
  一、复习导入:
  1.抽查听写词语 :高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)
  2.整体回顾主要内容
  通过上节课的学习,同学们的生字词掌握得挺扎实,谁能说说这篇课文讲了一件什么事? 找学生概括,师指导学生说完整。
二、探究文本
  (一)、学习课文第一部分(第1-5自然段)
  1、师:小男孩想给高尔基照张相,很难吗?(提示:高尔基很忙,而且门口有人不让小男孩进去。)
  2、师:小男孩是如何办到的?(提示:扔纸团。)
  3、师:这说明小男孩是怎样一个人?(提示:很聪明、大胆。)
  4、师:小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?(提示:他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基。)
  5、师:小男孩说:“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?(提示:说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。)
  6、师:高尔基问是不是小男孩扔的纸团,小男孩在回答时也很有礼貌,从哪里可以看出来?(提示:他鞠了一个躬,提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌,但从小男孩子的举动,可以知道他是没办法才这样做,他其实是个很懂礼物的孩子。)
  7、师:小纸团扔进来时,高尔基在做读书,他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?(提示:没有生气,他答应了小男孩的请求。他说:“来吧,我让他们放你进来。”)
  8、师:高尔基很忙,而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快,说明了什么?(提示:他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。)
  9、学习标点符号。
  (出示课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密?(学生自由汇报,教师指导标点的用法并课件出示几道练习)
  10、请复述这部分主要内容
  学生答,教师补充并板书: 扔——请
  (二)、学习第二部分(第6-11自然段)
  1、学生分角色朗读。
  2、师:高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?(提示:说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。)
  3、师:小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右,他到底行不行?
  学生讨论。
  提示:(1)小男孩请高尔基坐在沙发看报纸——说明小男孩很熟悉怎样摆姿势,他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相,说明他肯定有过照相的经验。
  (2)他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上,说明他是带着班级的任务来的,他照得好,大家才信任他。
  (3)小男孩摆弄了很久很久,才准备停当——说明他很紧张。
  (4)他要来给高尔基照相,却把最关键的东西——胶卷忘在家里了——说明他非常紧张,而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。
  4、师:小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷。那他怎么办?(提示:他往地上一坐,哭了起来。)
  5、师:课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。 提示:(1)小男孩往地上一坐,哭了起来。(2)小男孩哭着说 (3)小男孩哭着,跳上一辆电车
  6、师:大家看到这里,会不会想,这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想,为什么他哭得那么伤心?提示:(1)小男孩好不容易得到机会见到高尔基,高尔基答应他的请求,而且很配合他,但是,最重要的事情他却给忘了,照不成相,他很着急,所以哭。
  (2)他知道高尔基很忙,而且他摆弄了很久了,已经占用了高尔基很多时间,他可能觉得很对不起高尔基,同时也可能担心高尔基会责怪他。
  (3)想见高尔基并不容易,他这次照不成相,他想很可能以后再没有机会了,高尔基再也不会答应他了。
  (4)他是为班级墙报来给高尔基照相的,现在任务完不成了,他可能觉得辜负了大家的信任,担心大家责怪他。
  (5)他很崇敬高尔基,但是他没有做好准备工作,他觉得很内疚。
  (6)他还是个孩子。
  7、师:小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?(提示:很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思。)
  8、师:刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的`呢?把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
  提示:(1)高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
  (2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
  (3)小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑——说明他尊重小男孩,并且态度亲切。
  (4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
  (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
  9、师:这部分里,讲述了什么事情?
  学生答,教师补充并板书: 打量、吩咐——听从、微笑
  哭、跑 ——站、喊、
  (三)、学习第三部分(第12-15自然段)
  1、学生分角色朗读。
  2、师:秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么?
  (提示:不见。他很忙。)
  3、师:但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
  (提示:高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。)
  4、师:请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时,高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?(提示:首先问:“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩,不愿意小男孩伤心,希望他再来。)
 5、师:高尔基说,如果是小男孩子,一定要让他进来,他用了“一定”这个词,这说明了高尔基怎么样?(提示:很关心那个小男孩。)
  6、这一段讲了什么事情?
  学生答,教师补充并板书: 盼望、崇敬热爱、关心爱护
  三、巩固总结
  师:这节课我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。
  请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?(提示:小男孩是一位少先队员,他想给高尔基照张相放在班级墙报上,但他忘了带胶卷,没照成相。)
  师:从这个故事,我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?(提示:对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙,但答应把小男孩照相的请求。照相前,耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷,他让小男孩回来要给他胶卷,杂志社摄影记者要见他,他回绝了,同时,他说如果是小男孩就让他进来。)
  师:这次课,我们学习了《小摄影师》,这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事,体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子,认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。
  四、拓展续写
  有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。请大家再读课文,想一想:小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法,为什么?如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么?
  (1)学生发挥想象,各抒己见
  (2)课后完成续写
  板书设计:
  小摄影师
  小男孩 高尔基
  扔 请
  打量、吩咐 听从、微笑
  哭、跑 站、喊、
  盼望
  教学反思
  《小摄影师》这篇课文讲的是一个小男孩为学校的墙报去给高尔基照相,结果由于自己的粗心马虎没带胶卷致使没照成的故事。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护。
  在设计本节课时,我主要围绕“高尔基对少年儿童的关怀和爱护”这一教学目标指导学生学习课文。
  教学过程中,根据本文的特点给了充足的时间让孩子们来接触文本,理解几个重点词句,如“摆弄、吩咐”等词句,以能更深刻地理解高尔基对小男孩的爱,对下一代的耐心。
  在学生融入情境中时,及时地把问题抛出去,让学生在已经认知的基础上有了一个新的提升,从而更加深刻地了解高尔基的高尚品质。
对于本节课,我还存在着许多不足之处。不管是课堂管理方面还是教育教学方面,都需进一步完善及提高。
 
小摄影师教学设计3
教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
  2、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
  3、续写故事。
  教材分析:
  重点:高尔基接受少先队员照相的经过。
  难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
  教具:课件
  教学过程:
  一、复习
  1.抽查听写词语
  高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)
  2.整体回顾主要内容
  通过上节课的学习,看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的,谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?
  生结合词语提示概括主要内容,师相机指导学生说完整。
  师:同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候,可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。
  二、学习1-5自然段,指导学生根据文中细节揣摩人物内心,体会人物品质
  1、学习纸团内容
  过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)
  (1)请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。
  (2)指导朗读:如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练??指名读,评议??齐读。)
  (3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)
  2.学习1-5自然段
  过渡:同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面啊,请大家再读读文章的1-5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。
  (1)学生自由读
  (2)汇报,教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧,我让他们放你进来”)
  (3)分角色朗读:下面请男同学读小男孩的话,女同学读高尔基的话,要注意他们的年龄和语气哦!
  (4)学习标点符号。
  (教师指课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报,教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习)
  三、学习6-11自然段,体会伟人对少先队员的关怀和爱护
  过渡:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用“??”标出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用“??”标出来,待会咱们来交流交流。
  1.学生默读,圈画。
  2.学生自由汇报句子,教师课件出示(分左右两栏对比)
  3.通过对话和细节描写,体会人物的心理活动,感受人物的品质
  (1)学生自由对比读课件左右两边的文字
  过渡:在学习1-5段的时候,同学都已经掌握了一项很重要的本领,那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动,这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子,看看你又能从哪些细节中,看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说,待会咱们一起来交流交流。
  (2)学生小组交流。
  (3)学生集体汇报,教师相机点评,并板书。(尽量放手让学生)
  预设A:吩咐
  生:我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……
  ①我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?
  ②是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐,这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。(这里高尔基按小男孩的要求去做,说明他没有一点架子,把小男孩当作朋友看待,非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了,觉得自己也成了一个孩子,说明他很喜欢这个小摄影师。)
  ③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。
  预设B:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
  ①高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,你体会到了大作家的什么?(板书:关怀)
  ②小男孩为什么要摆弄很久很久,这么认真地准备?(板书:热爱)
  我们一起把这句话读好。
  其他预设:高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……
  小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
  (教师根据学生的汇报相机评价,鼓励学生充分发表自己的见解,只要合理即可。)
  4.指导分角色朗读,通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习,之名分角色读)
  四、拓展续写。
  1、高尔基很喜欢让人拍照吗,请阅读课文后回答。
  (1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他,我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?
  (2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照,这样的句子应该怎样读?
  重点交流高尔基说的最后一句话:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
  高尔基为什么这么说?
  2、指导朗读:一个是“大摄影师”杂志社记者,一个是小摄影师,一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同,而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话,就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护,真令人钦佩!读最后一段,想想该怎样读好。
  3、作业:续写。
  有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。请大家再读课文,想一想:小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法,为什么?如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?
  (1)学生发挥想象,各抒己见
  (2)教师相机引导
  (3)课后完成续写
  板书设计:
  6、小摄影师
  喜爱、关怀
  高尔基-------小摄影师
  有礼貌、热爱

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