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葡萄沟教学设计三篇

分类:教学类 日期:2021-09-03 02:48人气:加载中...


《葡萄沟》一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,以下是职场范文网和大家分享相关的葡萄沟教学设计三篇参考资料,提供参考,欢迎你的参阅。   葡萄沟教学设计1   课文分析:   《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。   学情分析:..
《葡萄沟》一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,以下是职场范文网和大家分享相关的葡萄沟教学设计三篇参考资料,提供参考,欢迎你的参阅。
 
葡萄沟教学设计1
 

课文分析:
 
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。
 
学情分析:
 
二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
 
教学目标
 
1.会认11个生字,会写12个字。
 
2. 通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文,
 
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
 
信息资料
 
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
 
教学重点:
 
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
 
 
葡萄沟相关资料
 
课时安排:两课时
 
揭示课题
 
谈话
 
同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
 
对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。)
 
揭题、读题
 
葡萄沟
 
了解葡萄沟的地理位置
 
课件显示:
 
看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗?
 
初读感知
 
葡萄沟是个怎样的地方呢?(设计意图:总体感知课文内容。)
 
自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
 
在我们的课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。
 
指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。
 
通过刚才的朗读,你觉得葡萄沟好在什么地方?学生各抒己见
 
在你们刚才所说的中间,你觉得什么最好,最诱人?引出葡萄
 
精读感悟
 
我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人,文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢?迅速浏览课文,把这句话用横线划出来好吗?(设计意图:直奔中心,了解葡萄沟葡萄的特点。)
 
指读描写葡萄的那句话。
 
课件出示描写葡萄的那句话。(设计意图:让直观的图使学生感受葡萄的特点,从而读好句子。)
 
到了秋季,葡萄一大串一大串挂满枝头,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
 
自由朗读这句话,边读边想,葡萄沟的葡萄有什么特点。
 
葡萄的颜色特别多,表示颜色多的有哪些词,(五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)这么多表示颜色的词,为什么作者用了一个五光十色呢?光从哪儿来的呢?
 
想象:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩鲜艳,五光十色。雨过天晴,葡萄上的小水滴在阳光的照射下,闪闪发光。清晨,残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下,闪闪发光。
 
同学们说得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?
 
指读、齐读。
 
葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢?(葡萄又大又多)
 
葡萄那么大,那么多,(看图),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?
 
指读、男女生比赛读。(评价:读得都很棒,老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)
 
(7)葡萄沟的葡萄又大又美,你们喜欢吗?让我们美美地把这句话读一读,好吗?
 
读得真美,你们想不想把这么美的句子背下来,回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢?试背,指名背
 
葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?
 
你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。吃到你——,吃到你——这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)
 
让我们再一次体会老乡的热情好客吧,齐读这句话。
 
葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?
 
葡萄沟的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味甜)
 
葡萄干色鲜味甜,非常有名,形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢?读一读这些词(中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海)
 
这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图,然后读读课文的第三小节,说说葡萄干是怎么制成的,好吗?
 
指名说说葡萄干的制作过程
 
听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到晾房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
 
自由练说,指名说说
 
老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。
 
听老师这么一说,同学们肯定要忍不住夸一夸了
 
齐读中心句。
 
你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢?学习第一小节,引读课文,理解“盛产”
 
此时,你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗?
 
总结延伸
 
今天我们去了一个好地方,叫——葡萄沟,从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好,让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句
 
其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,不信我们来听一首歌《新疆好》,正如歌里所唱的,新疆是个好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题
 
作业超市(任选两题完成)
 
选择文中的优美句子摘录下来
 
向家人介绍葡萄沟
 
了解新疆的其它特产,选择其中的一种介绍一下。
 
 
葡萄沟教学设计2
 
 设计说明
 
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计
 
  课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。
 
  l 教学要求:
 
  1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
 
  2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
 
  3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
 
  l 教学重点难点
 
  体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。
 
  l 教学过程:
 
  一、激趣导入
 
  同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)
 
  二、细读感悟
 
  (一)、第一段
 
  1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)
 
  2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
 
  葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
 
  那里出产水果。
 
  水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
 
  3、引读第一段
 
  新疆吐鲁番有个地方叫——
 
  那里出产——
 
  五月有——七八月有——到了九十月份——
 
  (二)第二段
 
  1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(最好九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
 
  2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)
 
  3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
 
  书上是这样写的(出示第二句)学生读。
 
  这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
 
  作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
 
  在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
 
  4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
 
  这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
 
  自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
 
  瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
 
  出示“我会填”再填空读。
 
  闭眼睛边背边想象。
 
  5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的`葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
 
  看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量最高的葡萄。
 
  维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)
 
  6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
 
  (三)第三段
 
  1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
 
  2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
 
  3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
 
  4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
 
  三、情感升华
 
  游览了一番葡萄沟,我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
 
  葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
 
  l 板书设计:
 
  葡萄沟
 
  葡萄五光十色
 
  老乡热情好客
 
  葡萄干色鲜味甜
 
  真是个好地方
 
 
葡萄沟教学设计3

 一、教学要求:
 
小学语文课《葡萄沟》教案
 
  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
 
  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
 
  3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
 
  二、教学重点、难点:
 
  理解葡萄沟为什么是个好地方。
 
  三、教学用具:
 
  教学录像带、电教用器。
 
  四、教学时间:
 
  3课时。
 
  五、教学过程:
 
  第一课时
 
  [目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词]
 
  一、谈话激趣,揭示课题:
 
  1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
 
  2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
 
  3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟
 
  二、设疑点、齐读课文解疑。
 
  1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
 
  2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
 
  三、初读课文,初步理解课文大意。
 
  1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
 
  2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)
 
  3、出示想一想,初知课文大意:
 
  A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
 
  B、师布置默读,并检查默读效果。
 
  a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
 
  b)为什么人们最喜爱葡萄沟的.葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
 
  2组朗读第二自然段。
 
  c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?
 
  3、4组朗读第三自然段。
 
  4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)
 
  四、生字词教学。
 
  2、观看生字表教学录像。
 
  3、指名学生认读、齐读生字并口头组词

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